Online Yaratıcı Drama Etkinliklerinin Spor Bilimleri Öğrencileri İletişim Kaygı Düzeylerine Etkisi

Öz

Bu araştırmanın amacı, Spor Bilimleri Fakültesi 3. sınıf öğrencilerinin iletişim kaygı

düzeylerine çevrimiçi yaratıcı drama yönteminin etkisini incelemektir. Bu amaç

doğrultusunda Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören öğrenciler içerisinde 10’u

kontrol grubu ve 10’u deney grubu olmak üzere toplam 20 öğrenci araştırmaya dâhil

edilmiştir. Kontrol grubunda bulunan 10 öğrenci sadece etkili iletişim becerileri dersi

alırken, deney grubunda bulunan 10 öğrenciye ise etkili iletişim becerileri dersinin

yanında yaratıcı drama etkinlikleri çevrimiçi olarak uygulanmıştır. Araştırmada

McCroskey (1982) tarafından geliştirilen ve McCroskey ve diğerleri (1985) tarafından

tekrar geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan 4 boyut ve 24 maddeden oluşan İletişim

Kaygısı Ölçeği (İKÖ-24) ön test ve son test olarak öğrenci grubuna uygulanmıştır.

Araştırmada ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney

ve kontrol grubuna başlangıçta iletişim kaygısı ölçeği ön test olarak uygulanmış, sekiz

atölye olarak uygulanan yaratıcı drama etkinlikleri sonrasında da iletişim kaygısı

ölçeği son test olarak uygulanarak arasındaki farkın istatistiki olarak anlamlı olup

olmadığına bakılmıştır. Araştırmanın sonunda, çevrimiçi yaratıcı drama etkinliklerinin

Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin genel iletişim kaygısı, toplantı iletişim kaygısı

ve grup iletişim kaygısını deney grubu lehine anlamlı bir düzeyde azalttığı bulunmuştur.

Bireylerarası iletişim kaygılarında ise anlamlı bir fark bulunmamıştır. Araştırma

bulgularına dayanarak üniversitelerde iletişim kaygısını azaltmak amacıyla yüz yüze

ya da çevrimiçi ortamda drama etkinliklerinin uygulanması önerilmektedir.